Подведены предварительные итоги регистрации на участие в едином государственном экзамене (ЕГЭ) 2026 года. Сбор заявлений завершился 2 февраля. Всего было зарегистрировано более 747 тыс. участников, из них свыше 664 тыс. – выпускники текущего года.

«Сегодня мы с гордостью отмечаем, что интерес наших школьников к естественно-научным специальностям приобретает характер устойчивого тренда. Это демонстрирует и статистика регистрации на ЕГЭ-2026. Рост популярности физики, информатики и профильной математики – это результат системной работы по укреплению единого образовательного пространства России. Мы продолжаем реализацию утвержденного Правительством плана мероприятий по развитию математического и естественно-научного образования до 2030 года. Мы понимаем, что выбор сегодняшних абитуриентов – это инвестиция в кадры будущего», – отметил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

В этом году более 371 тыс. выпускников выбрали профильную математику, что на 10,3% больше, чем годом ранее. Также отмечается рост числа сдающих информатику – 161 830 зарегистрировавшихся (на 6% больше, чем в 2025 году), и биологию – 152 008 человек (на 7,4% больше, чем в 2025 году).

Кроме того, почти на 25% выросло число ребят, планирующих сдавать физику. На химию зарегистрировались 114 623 человека, что на 10,75% превышает цифры 2025 года.

Повышение интереса выпускников к естественно-научным и математическим дисциплинам соответствует задачам утвержденного Правительством РФ плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года. Документ направлен на совершенствование преподавания этих предметов в школах, повышение качества подготовки учителей и устранение их дефицита.

На формирование инженерного мышления у школьников была направлена работа по теме «Формирование кластера естественно-научного образования как основа инженерного образования в педагогических вузах», которую выполнял в 2025 году Акмуллинский университет в рамках государственного задания Министерства просвещения России.

Целью работы было создание методологии организации образовательного кластера естественнонаучного образования в педвузах для формирования инженерного мышления у школьников и студентов – будущих педагогов, через интеграцию исследовательской, проектной и конструкторской деятельности.