Кафедра педагогики БГПУ им. М. Акмуллы активно развивает партнёрство со школами республики, делая акцент на практико-ориентированной подготовке будущих педагогов и психологов. Новый формат взаимодействия охватывает образовательные организации, реализующие проекты психолого-педагогических классов и агроклассов — это позволяет студентам увидеть, как теоретические знания воплощаются в реальных условиях сельской школы и как образовательные практики работают на достижение целей ФГОС и Федеральной программы воспитания.

        Так 24 октября студенты Факультета психологии под руководством исполняющего обязанности заведующего кафедрой педагогики А.Х. Ахмедьяновой посетили школы села Кабаково. Поездка была организована в рамках практических занятий по дисциплине «Образовательные программы общего и дополнительного образования».
Ключевая цель выезда — показать студентам, как грамотно составленная программа дополнительного образования становится инструментом для реализации значимых образовательных и воспитательных проектов в сельских школах. На практике будущие специалисты убедились: продуманная методическая основа позволяет не просто заполнять внеурочное время, а системно формировать у школьников метапредметные компетенции, социальную активность, трудовые и экологические ценности — всё то, что напрямую соотносится с требованиями ФГОС и задачами Федеральной программы воспитания.
          В ходе визита студенты познакомились с рядом прикладных практик, органично вписанных в образовательный процесс. Особое внимание было уделено работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): студенты отметили, что практико-ориентированные занятия здесь выстроены так, чтобы каждый ребёнок мог участвовать в общем деле, опираясь на свои возможности.
        Среди наиболее ярких примеров — практики, связанные с выращиванием зелени и приготовлением продуктов из натуральных ингредиентов: ребята учатся делать сыр, творог, йогурт, изготавливать и заваривать травяной чай, готовить цукаты. На первый взгляд это выглядит как простые бытовые навыки, но педагоги школы используют их как многофункциональный образовательный инструмент:
·                     Развитие сенсорных и моторных навыков. Работа с разными текстурами, запахами, вкусами и температурами помогает детям лучше чувствовать своё тело и окружающий мир.
·                     Формирование бытовых и трудовых компетенций. Приготовление пищи и уход за растениями — это понятные и мотивирующие задачи, которые дают ощущение самостоятельности и полезности.
·                     Экологическое и здоровое воспитание. Через выращивание зелени и приготовление продуктов школьники учатся ценить натуральные ресурсы, понимать происхождение еды и осознанно относиться к питанию.
·                     Инклюзивность и командная работа. Совместные проекты позволяют детям с разными возможностями участвовать в общем процессе, распределять роли и поддерживать друг друга.
·                     Межпредметные связи. Такие занятия легко интегрируются с биологией, химией, математикой (расчёты, измерения), технологией и даже экономикой (учёт ресурсов, планирование).
           Для студентов-психологов эти практики стали наглядным примером того, как можно сочетать воспитательные цели, коррекционно-развивающие задачи и предметное обучение. Они увидели, как через простые, но осмысленные действия формируется у детей чувство успеха, снижается тревожность и повышается вовлечённость в образовательный процесс.
          Знакомство с такими практиками — важный элемент профессионального становления будущих специалистов. Студенты не только фиксируют отдельные приёмы, но и учатся анализировать, как эти приёмы встраиваются в общую систему воспитательной и образовательной работы школы, как они соотносятся с нормативными документами и как их можно адаптировать для разных категорий обучающихся.
        Такой подход помогает будущим психологам и педагогам развивать профессиональную гибкость и у 

мение видеть за «простыми» занятиями глубокие педагогические смыслы. Кроме того, студенты учатся фиксировать и описывать эффективные практики, чтобы впоследствии использовать их в собственных проектах, на практике и в будущей профессиональной деятельности.
          Поездка в школу села Кабаково состоялась благодаря директору Татьяне Сергеевне Ярковой, которая работает на кафедре педагогики совместителем и ведет  у наших студентов дисциплину «Образовательные программы общего и дополнительного образования».
           Опыт взаимодействия школы и вуза наглядно показывает: студенты получают живую практику, а школы — дополнительные ресурсы для развития и распространения успешных методик. Кафедра педагогики планирует масштабировать этот формат: расширять географию выездов, включать в них студентов разных направлений подготовки и разрабатывать совместные методические продукты, которые помогут тиражировать лучшие практики в других образовательных организациях республики.