В Русском доме в Ереване проходит трёхдневный учебно-методический семинар для полуфиналистов VII Международного конкурса «Русский язык в Армении – новые горизонты». В нём участвуют 30 преподавателей русского языка и литературы из Армении, успешно прошедших первый этап – эссе «Русский язык: вечные ценности и новые смыслы для будущих поколений». На мероприятии выступила с лекцией профессор БГПУ им. М. Акмуллы Гульнара Кудинова.

Приветствуя педагогов, руководитель Русского дома в Армении Вадим Фефилов отметил, что проект состоялся благодаря Русской Гуманитарной Миссии (РГМ), с которой Россотрудничество осуществляет многие гуманитарные инициативы, в том числе строительство детского сада в Фиолетово и адаптированной теплицы в ереванской спецшколе № 17. 

«РГМ – наш добрый партнёр. И мы рады, что сегодня нас объединяет проект русского языка», — сказал он.

Заместитель гендиректора по образовательным проектам РГМ Татьяна Орлова поздравила преподавателей с прохождением первого конкурсного этапа. Председатель Армянской ассоциации русистов Лианна Матевосян напутствовала участников словами: «Нужно иметь внутреннюю готовность соревноваться, не бояться оценки. Личности всегда нужна оценка».

Одной из центральных тем первого дня семинара стала роль искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного (РКИ). Профессор Гульнара Кудинова раскрыла возможности и границы применения цифровых инструментов в языковой педагогике. Она обратила внимание на то, что современный учитель уже не является единственным источником информации: практически любые данные можно найти за считаные секунды. Однако доступ к информации не равен пониманию.

Ключевой вопрос, который поставила лектор: «Кто здесь главный русист — человек или нейросеть?» По мнению профессора, нейросеть может выступать в роли учебного собеседника, генератора речевых ситуаций или даже «ошибающегося ученика». При этом именно преподаватель формулирует задачу, оценивает результат и превращает машинный ответ в осмысленную учебную работу. «ИИ сегодня — не избыточный инструмент, а помощник. Он стимулирует мысль, но к тому, что он предлагает, нужно приложить свой ум», — подчеркнула Гульнара Кудинова.

В ходе дискуссии участники также обсудили риски чрезмерной цифровизации образовательного процесса. На примерах Швеции и Финляндии рассмотрели подходы к поиску баланса между экранным взаимодействием, традиционным чтением, письмом от руки и развитием самостоятельного мышления.

Важный контекст для обсуждения задаёт российская образовательная повестка. Так, Министерство просвещения Российской Федерации последовательно выстраивает системную работу по интеграции современных технологий в педагогическую практику.  В России ИИ всё активнее входит в образование: с 2027 года его планируют системно включать в программы вузов, а до конца 2026 года обучение по программе «Искусственный интеллект в работе учителя» смогут пройти 250 тысяч педагогов.

Главная мысль лекции: нейросеть не отменяет преподавателя, смысл, контекст и умение научить думать остаются за человеком.

После разговора об ИИ сотрудник Государственного музея А. С. Пушкина Евдокия Розанова рассказала о романе в стихах «Евгений Онегин». Пушкинскую тему продолжила выставка «Сказки А. С. Пушкина», где представлены более 20 произведений художников XIX–XX веков.

Проект организован АНО «Русская Гуманитарная Миссия» при поддержке Россотрудничества, МАПРЯЛ, Армянской ассоциации русистов, Северо-Кавказского федерального университета и Фонда президентских грантов.