Они первыми учат детей дружить, мечтать, верить в себя и открывать мир с любопытством. Каждый день воспитатели дарят нашим малышам заботу и знания, незаметно закладывая фундамент будущих успехов. В преддверии Дня дошкольного работника, который отмечается 27 сентября, мы подготовили серию материалов. Это истории трёх замечательных воспитательниц детских садов, для которых работа давно стала настоящим призванием, а счастливая улыбка ребёнка – главной наградой.

Ольга Бакирова - старший воспитатель уфимского детского сада № 74. Интересно, что начала Ольга работу с младшего воспитателя, в 2021 году стала воспитателем, а в этом году "доросла" до старшего.

– В дошкольную педагогику я пришла не случайно: мне всегда нравилось быть рядом с детьми, видеть, как у них загораются глаза, когда что-то получается, как они учатся дружить и договариваться. Для меня это не просто работа, а возможность каждый день быть полезной и нужной, – говорит Ольга Геннадьевна. – Как таковой династии в дошкольном образовании у нас нет, но в моей семье мама работала в школе лаборантом химического анализа, старшая сестра закончила педагогический колледж, моя семья всегда с уважением относились к труду педагога, и это поддерживало меня в сложные моменты.

Ольга окончила бакалавриат Акмуллинского университета с красным дипломом и решила продолжить образование. Сегодня девушка учится на втором курсе магистратуры.

– Для меня было важно получить фундаментальную подготовку именно по дошкольной педагогике и психологии, поэтому я выбрала БГПУ им. Акмуллы, институт педагогики, кафедру дошкольной педагогики и психологии. Этот вуз привлёк меня сильной научной школой, практико-ориентированным подходом и преподавателями, которые в любой момент могли ответить на мои вопросы, подсказать правильные решения в моей профессии. Здесь учат не только теории, но и тому, как применять знания в реальной жизни, где у каждого ребёнка свой темп и характер.

Воспитательница признается, что самое ценное в ее работе – видеть прогресс: как ребёнок, который ещё вчера не мог рассказать про свой день, сегодня уверенно строит рассказ; как дети учатся договариваться и поддерживать друг друга.

– Это вдохновляет и даёт силы. Порой бывает сложно, когда нужно одновременно учитывать потребности всех детей в группе, быстро перестраиваться, если что-то пошло не по плану, и при этом сохранять спокойствие. Ещё непросто бывает выстраивать взаимодействие с родителями, если у них разные ожидания от детского сада. Но именно в этих непростых ситуациях и растёт профессиональный опыт, – не скрывает Ольга.

– Самое главное, на мой взгляд, создать для ребёнка безопасную, доброжелательную среду, где он чувствует себя принятым и может пробовать новое без страха ошибиться. Я хочу, чтобы дети уходили из сада с ощущением: их слышат, им рады, у них всё получается. Мои принципы: уважение к личности ребёнка, опора на его интересы, поддержка инициативы и развитие самостоятельности. В работе ориентируюсь на современные исследования в области детской психологии, рекомендации Министерства просвещения России – ФОП ДО и ФГОС ДО, а также на опыт коллег, которые умеют бережно и системно выстраивать образовательный процесс.

В будущем Ольга видит себя не просто администратором, а наставником для молодых педагогов и связующим звеном между наукой и практикой.

– Хочется качественно развивать методическую работу в нашем саду, помогать коллегам расти, а детям – получать хорошее, осмысленное образование. Мне бы хотелось стать руководителем, который умеет выстраивать систему поддержки педагогов и создавать условия для индивидуального развития каждого ребёнка. Для этого и продолжаю учиться в магистратуре. Мне интересны практики, где активнее используется проектная деятельность, когда дети вместе с воспитателем ищут ответы на реальные вопросы: "Почему листья падают?", "Как устроена почта?". Из зарубежного опыта мне близка идея "документирования детского мышления": фото, короткие записи, детские рисунки и высказывания, которые помогают видеть индивидуальный путь каждого ребёнка и обсуждать его с семьёй. Хочу попробовать систематизировать такой подход у нас в саду.

Стоит отметить, что Ольга – продвинутый воспитатель. Девушка уже использует в своей работе искусственный интеллект.

– ИИ помогает быстрее готовить материалы, подбирать идеи, структурировать информацию. Но заменить воспитателя он никогда не сможет. Детям важно живое общение, эмоциональный отклик, поддержка в моменте, когда им страшно, обидно или просто хочется, чтобы их обняли. Это не алгоритм, а человеческий контакт. Поэтому я уверена: ИИ будет усиливать педагога, но не заменит его.

Сегодня главная цель дошкольного образования помочь ребёнку стать самостоятельным, любознательным и доброжелательным человеком. Чтобы он умел справляться с трудностями, договариваться с другими, уважать себя и окружающих, а ещё – верить, что у него всё получится.

Дошкольное образование – это не про "натаскать" к школе, а про то, чтобы у ребёнка сформировалось базовое доверие к миру и желание учиться. Если мы дадим это, дальше ему будет легче и в школе, и в жизни, – заключает Ольга.