В Год дошкольного образования Минпросвещения России запустило два масштабных проекта для дошкольных учреждений — «Добрые игры» и «Орлята-дошколята». Их задача — через игру прививать детям традиционные ценности и подготовить их к школе. БГПУ имени М. Акмуллы – одна из площадок, где эти инициативы уже работают на практике. Гузель Шабаева, заведующая кафедрой дошкольной педагогики и психологии Акмуллинского университета, кандидат педагогических наук, доцент поделилась мнением об актуальности инициатив федерального министерства.

В 2026 году дошкольному образованию уделяется особое внимание. В рамках этой работы в детских садах по всей стране стартовали проекты воспитательной направленности «Орлята-дошколята» и «Добрые игры». Оба созданы при участии Минпросвещения России и нацелены на приобщение детей к традиционным российским духовно-нравственным ценностям — через игру как ведущий вид деятельности дошкольника.

Подход прост: ребёнок не заучивает правила поведения, а проживает их. Каждую неделю в детском саду посвящают одной теме — «Семья», «Труд», «Забота о природе» и другим. Через игры, беседы, творчество и книги дети пробуют поступать по-доброму на практике: помочь товарищу, поделиться, навести порядок. В конце недели воспитатель вместе с ребятами подводит итоги — что получилось, кому помогли, что было трудно.

Главная идея — не рассказывать о морали, а давать ребёнку живой опыт. Темы продолжаются дома: родители обсуждают их с детьми, играют в похожие игры. Так детский сад и семья работают в одном направлении, а не порознь.

Проект «Орлята-дошколята» связан с уже действующей программой «Орлята России» для школьников. Это решает давнюю проблему: резкий переход из детского сада в первый класс. Ребёнок, который в привычной игровой среде научился договариваться и работать в команде, приходит в школу спокойнее и увереннее.

Гузель Шабаева считает, что такие проекты помогают родителям по-новому увидеть труд воспитателя: «Когда родители видят, что в основе «Добрых игр» лежат научные подходы детской психологии и возрастной физиологии, а воспитатель владеет этими инструментами на профессиональном уровне, происходит реальное повышение статуса педагога. Педагог перестаёт восприниматься как «аниматор» и предстаёт в своём истинном предназначении — как методолог раннего развития и хранитель психологической безопасности. Родитель перестаёт противопоставлять «дом» и «сад», становясь союзником».

По словам эксперта, синтез двух проектов решает двойную задачу: с одной стороны, растят поколение эмпатичных и инициативных детей, с другой —усиливают авторитет профессии воспитателя.

Университет реализует проекты на базе инновационных площадок кафедры дошкольной педагогики и психологии — в сотрудничестве с научно-информационно-методическим центром и отделом дошкольного образования Управления образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Работа идёт по трём направлениям.

Подготовка кадров. Проекты требуют от воспитателя не только методических знаний, но и фасилитаторских навыков: сопровождать детскую игру, вовремя вводить нравственную дилемму, организовывать родительское просвещение, обогащать развивающую среду. Акмуллинский университет перестроил систему повышения квалификации — педагогов учат не просто проводить занятия, а тонко работать с игровой средой.

Региональное наполнение. Федеральный контент дополняется местным содержанием. Игры о заботе и дружбе переплетаются с культурой народов Башкортостана, что формирует у ребёнка любовь к малой родине и чувство принадлежности к большой стране.

Научное сопровождение. Участие в проекте в 2026/27 учебном году добровольное — и это принципиально. Университет видит свою миссию в том, чтобы доказать эффективность практик через диагностику и маршруты развития. Уже ведётся мониторинг: отслеживается, как «Добрые игры» влияют на снижение тревожности и агрессивности в группах. Первые данные показывают, что совместные игры сплачивают коллектив значительно эффективнее, чем фронтальные беседы о морали.

В 20 детских садах столицы Башкортостана идёт реализация экспериментальной программы «Орлята России», инициированной Минпросвещения в рамках национального проекта «Образование». Среди проектов на площадках можно выделить следующие: «Старт в профессию» — знакомство с профессиями, значимыми для региона: пчеловодство, сыроделие, агрономия, промышленное производство; «Юные кадеты», «Маленькие волонтёры — добрые дела дошколят», «Юные шаймуратовцы» — проекты, прививающие ответственность и гордость за родной край.

Участие в проектах добровольное, и именно это даёт пространство для творчества, а не для формальной отчётности, подчёркивают в университете. Главное — избежать формализма и сохранить живую радость игры, через которую у ребёнка рождается осмысленное отношение к людям и стране.

«Эти проекты предлагают не готовые сценарии, а «мягкие» технологии воспитания. Опираясь на научную базу и практические наработки Акмуллинского университета, мы можем превратить «Добрые игры» в ту самую «золотую середину», где через радость общения и исследования мира у ребёнка рождается глубинное чувство ответственности перед людьми и страной», — резюмировала Гузель Шабаева.