Они первыми учат детей дружить, мечтать, верить в себя и открывать мир с любопытством. Каждый день воспитатели дарят нашим малышам заботу и знания, незаметно закладывая фундамент будущих успехов. В преддверии Дня дошкольного работника, который отмечается 27 сентября, мы подготовили серию материалов. Напомним, 2026 год объявлен Министерством просвещения Годом дошкольного образования. Зульфию Насибуллину в профессию привела большая любовь к музыке как к искусству: мелодии, гармонии, красоте звука. Сегодня Зульфия Мавлитбаевна музыкальный руководитель уфимского детского сада № 21.
– Я окончила Уфимский педагогический колледж № 2 на отлично, именно как учитель музыки, музыкальный руководитель. Но настоящая влюбленность в дело случилась позже, уже здесь, в детском саду № 21 под профессиональным руководством Марины Геннадьевны Кохан. Я поняла, что быть музыкальным руководителем дошкольников – это совершенно особая магия.
Зульфия стала первым педагогом в своей семье.
– Мои родители работали в совершенно других сферах, поэтому мой выбор стал для них неожиданностью, которую они со временем приняли с огромным уважением. Иногда отсутствие «профессионального багажа» старших поколений даже помогает – ты смотришь на детей свежим взглядом, без груза стереотипов о том, «как надо учить», и постоянно ищешь новые подходы вместе с ними. Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы стал для меня осознанным выбором уже в зрелом возрасте, когда за плечами был опыт работы практиком. В 2024 году я окончила программу бакалавриат по направлению "Дошкольное образование" кафедры дошкольной педагогики и психологии Института педагогики, а в 2026 году успешно защитила выпускную квалификационную работу по программе магистратуры «Педагогическая деятельность в дошкольном образовании» на этой же кафедре. Ранее я получила базовое среднее профессиональное образование как музыкальный руководитель, но именно обучение в БГПУ позволило посмотреть на свою работу шире — через призму психологии, дефектологии и государственной образовательной политики. Вуз привлек меня уникальной атмосферой, где академическая наука не существует в отрыве от реальной практики. Здесь теория всегда проверяется живыми детскими улыбками и реальными кейсами, что полностью совпадает с моим подходом к воспитанию.
Однако главная причина профессионального карьеры Зульфии кроется в людях.
– Именно поступление в университет сподвигло меня выйти из зоны комфорта и начать расти с новой силой. До прихода в вуз я была уверенным практиком, но мои педагоги-наставники: Ирина Боронилова, кандидат педагогических наук, доцент, директор Института педагогики БГПУ им.М.Акмуллы и Гузель Шабаева, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психологии БГПУ им.М.Акмуллы смогли увидеть во мне потенциал исследователя. Они буквально за руку ввели меня в мир большой науки. Благодаря их вере, требовательности и поддержке я начала участвовать в профессиональных конкурсах.
Зульфия удостоилась гранта Главы Республики Башкортостан среди молодых педагогов, стала абсолютным победителем городского профессионального конкурса «Педагог года дошкольной образовательной организации столицы Республики Башкортостан -2025», лауреат республиканского профессионального конкурса «Педагог года дошкольной образовательной организации Республики Башкортостан 2025», обладателем премии Главы Республики Башкортостан 2025 года, победителем городского профессионального конкурса «Педагог-мастер» (2026 г.), получила диплом стипендиата Главы Республики Башкортостан (2025 г.).
Кроме того, Зульфия открыла в себе автора.
– Раньше написание текстов казалось чем-то недосягаемым. Под руководством Ирины Борониловой мы работали над моими первыми статьями. Сегодня у нас есть публикации в серьезных научных изданиях (сборниках РИНЦ) и индексируемых конференциях, посвященные роли инновационных площадок, поликультурному воспитанию через народные инструменты и родительскому просвещению. Я стала участником научного сообщества. Университет дал мне площадку для апробации моих идей. Участие в международных и всероссийских форумах стало возможным благодаря тому, что мой научный руководитель видел ценность в моей ежедневной работе с детьми и помогал перевести ее на язык науки.
БГПУ стал для меня не просто местом получения диплома о высшем образовании, а настоящей альма-матер, которая дала самый ценный ресурс – мудрых наставников. Именно они зажгли тот огонь, который превратил рутинную работу в творчество, а педагогическую практику – в научный поиск.
Зульфия признается, что самое большое удовольствие – видеть результат своего труда не в цифрах отчетов, а в живых глазах детей.
– Эта профессия привлекает меня возможностью быть проводником в мир культуры. Мне доставляет огромное удовольствие видеть момент развития у ребенка: когда малыш с нарушением координации вдруг идеально попадает в такт или когда тихий ребенок впервые берет в руки шумовой инструмент и ведет за собой всю группу. Меня вдохновляет их искренность и способность импровизировать без страха оценки.
По словам Зульфии, самое непростое в работе с детским коллективом – это колоссальная энергоотдача.
– Еще порой сложно работать с форматом современных утренников, где родители часто ждут шоу, забывая, что главная цель праздника – прожить эмоцию вместе с ребенком, а не получить идеальный контент для соцсетей.
Зульфия Мавлетбаевна уверена, что главное в ее работе – помочь ребенку считать и присвоить культурный код своей малой родины здесь, в Уфе.
– Я хочу перевести абстрактное понятие «родина» на язык детского сердца через региональный компонент: чтобы любовь к России начиналась с любви к тихому течению Агидели, узорам национального костюма и звукам курая. Мне важно заложить в детей фундамент неразрывности нашей общей истории, где русская культура и богатейшее наследие Башкортостана воспринимаются как два крыла одной большой птицы. Поэтому я стремлюсь подарить им живой слух: чтобы под военный марш они чувствовали гордость за прадеда-героя, а слушая сказание об Урал-батыре или мелодии Чайковского, ощущали себя частью великой страны, где прекрасный язык Пушкина естественно переплетается с певучей красотой языка Мустая Карима.
В работе Зульфия придерживается принципа созидательного патриотизма без пафоса, опираясь на традиции отечественной педагогики Дмитрия Кабалевского и идею народности Константина Ушинского.
– Любовь к стране нельзя навязать лозунгами, она рождается из действия, поэтому мы не просто говорим о дружбе народов, а проживаем её: печем жаворонков на Сорокин праздник и чак-чак на Сабантуй, вместе разучиваем движения башкирского танца «Семь девушек» и старинные русские игры. Для меня ориентир – это мудрость наших предков, веками живших бок о бок на этой земле. Если благодаря нашим занятиям ребенок вырастет человеком, которому будет одинаково дорого наследие России и его родного Башкортостана, значит, моя работа сделана не зря.
На данный момент Зульфия работает на стыке двух важнейших сфер – академической науки и живой педагогической практики.
– Завершение обучения в моем любимом Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы открыло для меня совершенно новую профессиональную вершину: мне выпала честь стать ассистентом кафедры, продолжая при этом работать музыкальным руководителем в детском саду. Для меня это не просто карьерный шаг, а логичное продолжение пути. Сейчас моя главная задача – научиться эффективно совмещать утренники и работу с дошколятами с семинарами для студентов. Я хочу делиться со студентами не сухой теорией из учебников, которую они могут прочитать сами, а «живой» практикой. Показывать им реальные кейсы: как методика, описанная в диссертации, работает (или почему наоборот не работает) в группе из двадцати пяти детей с разным уровнем подготовки; как успокоить ребенка во время адаптации через колыбельную или как использовать народные инструменты для развития чувства ритма у малышей с ОВЗ. Своим главным призванием в будущем я вижу трансляцию практического опыта новому поколению педагогов, которые завтра придут на смену нынешнему.
Главный фокус работы Зульфии направлен на отечественный опыт.
– Я глубоко убеждена, что российские современные педагоги-практики и ученые всегда находятся на шаг впереди, генерируя уникальные методики, которые органично ложатся на нашу культурную почву. Никогда не копирую в своей работе зарубежные концепции, а внимательно слежу за тем, какие инновации рождаются внутри нашей системы образования. Лучшее доказательство тому – всероссийский конкурс «Педагог года». Наш город и республика традиционно славятся сильной школой участников: из года в год мои коллеги привозят с федерального этапа звания лауреатов и победителей. Это люди, которые не боятся экспериментировать, объединять традиции и технологии, создавая работающие продукты прямо здесь, в наших реалиях. Поэтому я считаю необходимым внедрять практики моих передовых коллег.
Сегодня много споров о том, что искусственный интеллект заменит чуть ли не все профессии и живые специалисты останутся без дела. Однако Зульфия уверена, что сферу дошкольного образования искусственный интеллект не заменит никогда, поскольку эта профессия строится на живой человеческой эмпатии, тактильном контакте и умении чувствовать состояние ребенка здесь и сейчас – том, что недоступно алгоритмам.
– ИИ станет для педагогов лишь мощным помощником: он возьмет на себя рутину по подготовке конспектов, генерации идей и анализу данных, освободив время для главного – живого общения с детьми. В других профессиональных сферах использование нейросетей является делом личного выбора каждого специалиста, однако важно помнить правило: технологии должны быть инструментом в руках человека, расширяющим его возможности, но ни в коем случае не заменой личности педагога и ценности человеческого взаимодействия.
В современном мире, перегруженном информацией и готовыми развлечениями, главная цель дошкольного мира - вернуть ребенку право на медленное, осмысленное детство, считает Зульфия.
– Мир меняется так стремительно, что конкретные знания (например, умение читать в четыре года) отходят на второй план. Важнее научить ребенка справляться со стрессом, критически мыслить, понимать свои эмоции и уважать чужие границы. Дошкольное образование должно давать не столько академическую подготовку («натаскивание» к школе), сколько социальный капитал и психологическую устойчивость. Наша задача – выпустить в школьный мир личность, которая не боится ошибок, умеет просить о помощи и сохраняет природную любознательность.
