4 сентября 2025 года в Институте педагогики состоялся Методический семинар на тему "Роль игры в мотивации студентов к обучению". Встреча была посвящена разработке образовательных игр, способствующих повышению мотивации студентов к обучению. 

В работе семинара приняли участие директор Института педагогики, к.п.н., доцент Боронилова Ирина Геннадьевна;  кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психологии Гузель Фагимовна Шабаева; кандидат педагогических наук, доцент, и.о.заведующего кафедрой Нина Геннадьевна Набиулина; кандидат педагогических наук, доцент Екатерина Владимировна Трофимова.

Приглашенный спикер семинара тренер-игротехник Никита Викторович Колмацкий рассказал о тенденциях в сфере разработки игр для разных отраслей деятельности человека: образование, бизнес, развлечения и другие.

Особое внимание было уделено изучению роли игры в мотивации студентов к обучению.

Игра играет важную роль в повышении мотивации студентов к обучению, так как она трансформирует учебный процесс, делая его более интерактивным, увлекательным и практико-ориентированным. Это позволяет студентам не только усваивать знания, но и получать удовольствие от самого процесса деятельности.

Исследования ученых подтверждают, что применение игровых технологий может значительно повысить уровень вовлечённости студентов, улучшить академические результаты и способствовать развитию навыков критического мышления и решения проблем. Важно, чтобы игры были адаптированы под уровень подготовки студентов и ориентированы на достижение конкретных образовательных целей. При этом игровые методы не должны заменять традиционные формы обучения, а использоваться как дополнение к ним.

Механизмы влияния игры на мотивацию:

Создание эмоционально положительного эмоционального фона. Положительные эмоции, которые испытывают студенты в процессе игры, напрямую связаны с развитием внутренней мотивации. Игра позволяет расслабиться, снизить напряжение и создать комфортную атмосферу, что способствует более активному участию в обучении. 

Снятие психологических барьеров. В игровой деятельности снижается страх ошибки, что особенно важно для студентов на начальных этапах обучения. Игра становится своеобразной «ситуацией успеха», которая помогает преодолеть неуверенность и стимулирует дальнейшее участие. 

Практико-ориентированный характер. Моделирование реальных ситуаций (профессиональных, жизненных) через игры помогает студентам применять знания на практике, развивать навыки решения задач и готовиться к будущей деятельности. Например, ролевые игры позволяют примерить на себя разные роли и апробировать модели взаимодействия. 

Соревновательные элементы и система наград. Элементы соревнования, рейтинговые таблицы, виртуальные медали или награды создают дополнительное давление и стимулируют стремление к улучшению результатов. Системы баллов, уровней и прогресса позволяют студентам видеть свой рост и мотивируют к достижению новых целей. 

Командная работа и социальное взаимодействие. Групповые игры и коллаборативные задания способствуют развитию навыков коммуникации, сотрудничества и обмена знаниями. Это не только повышает мотивацию, но и улучшает атмосферу в учебной группе.