В рамках треков программы «Орлята России» и развития образовательного туризма студенты профилей «География и Биология», «Изобразительное искусство и цифровые технологии», «Математика и информатика», «Начальное образование», «Начальное образование и математика» 13 апреля провели на базе школы № 61 серию интегрированных событий, выстроенных как внутришкольные туристско‑краеведческие маршруты, тем самым апробирую основные задачи государственного задания Минпросвещения РФ по теме НИР "Модель подготовки вожатых к реализации образовательного туризма в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальной школы". 

Апробированный проект решал одновременно задачи социальной активности младших школьников и профессиональной практики студентов: будущие педагоги отрабатывали вожатские технологии, проектирование маршрутов и адаптацию предметного содержания под возраст 7–11 лет.

Каждый профиль реализовал свою содержательную линию в логике конкретного трека:

• «География и Биология» — в связке с треком «Орлёнок‑Эколог»: студенты спроектировали 3 мини‑экомаршрута по пришкольной территории, где школьники учились фиксировать видовой состав растений, определять типы почв и отмечать экологические объекты. Итогом стали паспорта объектов, картосхемы и набор заданий на наблюдение.
• «Изобразительное искусство и цифровые технологии» — в логике трека «Орлёнок‑Мастер»: ребята создавали визуальные продукты — пиктограммы для маршрутных листов, макеты информационных стендов, фотоколлажи и цифровые галереи. Школьники оформили выставку «Карта нашего двора» (24 авторских эскиза, 6 цифровых коллажей), тем самым осваивая способы художественного осмысления пространства.
• «Математика и информатика» — через трек «Орлёнок‑Эрудит»: школьники измеряли расстояния шагами и рулеткой, переводили единицы измерения, строили простые диаграммы и наносили точки на онлайн‑карту. Были подготовлены 4 обучающих модуля (расчёт расстояний, составление расписания «дня исследователя», диаграмма находок, работа с картографическим сервисом).
• «Начальное образование» и «Начальное образование и математика» — в опоре на трек «Орлёнок‑Лидер»: студенты координировали общий ход занятий, распределяли роли в группах, следили за безопасностью, организовывали рефлексию и помогали фиксировать результаты. Они адаптировали все задания под возрастные особенности, подготовили единый комплект маршрутных и рефлексивных листов, а также сценарии подведения итогов.

Проект был реализован в формате коллективно‑творческого дела: школьники выступали соавторами маршрутов, выбирали роли (наблюдатель, картограф, фотограф, интервьюер, оформитель) и участвовали в создании итоговых продуктов. В мероприятиях приняли участие 87 обучающихся 3–4 классов и 29 студентов. По итогам анкетирования 83 % детей отметили, что узнали много нового о своём дворе и школе, 76 % подчеркнули, что им понравилось работать в команде, 91 % оценили задания как понятные и интересные. Педагоги школы подтвердили практическую ценность материалов и готовность использовать разработанные маршруты и задания в рамках недель краеведения и внеурочной деятельности.