По инициативе Министерства просвещения Российской Федерации 2026 год объявлен Годом дошкольного образования. Эта мера призвана подчеркнуть значимость дошкольного периода как фундаментальной основы для всей дальнейшей жизни человека.

«Дошкольное образование – это прочный фундамент, на котором строится будущее ребенка. Именно воспитатели помогают детям развить социальные навыки, наладить общение со сверстниками, прививают интерес к изучению окружающего мира. Мы продолжим обеспечивать каждому ребенку доступ к качественному дошкольному образованию, создавать условия для всестороннего развития подрастающего поколения», – отмечает министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

От высокого профессионализма педагогов, развивающей среды и грамотного взаимодействия с семьями во многом зависит успех формирования личности на этой первой ступени образования. И, конечно, от качественной подготовки кадров зависит прочность фундамента всей системы образования.

Объявление 2026 года Годом дошкольного образования в России закономерно фокусирует внимание на качестве подготовки педагогических кадров как основе всей системы. Многолетний системный опыт Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы представляет собой масштабную и эффективную модель, достойную изучения.

Кафедра дошкольной педагогики и психологии Акмуллинского университета уже более 40 лет является центром такой работы. Уникальное подразделение Института педагогики Акмуллинского университета не только обеспечивает научно-методическую подготовку будущих специалистов, но и выстраивает систему непрерывного педагогического образования — от семьи и детского сада до школы, колледжа, вуза и профессиональной деятельности.

Специалисты кафедры стоят у истоков становления дошкольной педагогики и психологии с этнокультурным компонентом в полилингвальной и поликультурной среде семьи и дошкольного образования как в Республике Башкортостан, так и в России в целом. Преподаватели кафедры заложили основы этой научной дисциплины, имеющей практическое действие: подготовлены тысячи востребованных специалистов для региона, России, Казахстана, Узбекистана, Кыргызстана, Таджикистана. Успешно проходит обучение по востребованным программам переподготовки, а также работа инновационных площадок в Уфе, Благовещенске, Нефтекамске, Туймазах, Мелеузе, Стерлитамаке.

Эксперты вуза постоянно разрабатывают актуальные программы повышения квалификации для практикующих воспитателей, детских психологов и узких специалистов дошкольной образовательной организации. Кроме того, на базе университета ежемесячно проходят круглые столы, конференции, пополняется фонд золотыми лекциями совместно с кафедрой дошкольной педагогики РГПУ имени Герцена. Эти встречи создают пространство для профессионального диалога специалистов дошкольного и начального образования, обсуждения насущных вопросов обмена практическим, научно-методическим опытом. За четыре десятилетия кафедрой  сформирована экосистема непрерывного педагогического образования, охватывающая все уровни - от колледжа до магистратуры.

Специалисты университета участвуют в федеральных и региональных проектах, выполняют государственные задания Министерства просвещения России, реализуют гранты в рамках нацпроектов России. Кафедра является не только учебным, но и научно-методическим центром, федеральной площадкой по разработке технологий раннего развития, стажировочной площадкой федерального уровня, в том числе, по познавательному развитию дошкольников.

«Полилингвальность и родительское просвещение находятся в зоне особого внимания наших специалистов. Мы выполняем государственные задания, разрабатывая методики для полилингвальной среды в детских садах. Особого внимания заслуживает масштабный проект по родительскому просвещению, объединяющий десятки детских садов, школ и гимназий Башкортостана и регионов учебно-педагогического округа – КЧР и КБР.   С 2023 года университет реализует федеральный проект «Профессионалитет». В рамках проекта создано 9 высокотехнологичных зон – от симуляционных кабинетов «Детский сад» и лаборатории робототехники до театральной студии и центра лечебной физкультуры. Кластер объединяет 5 педагогических колледжей республики,  выполняет профориентационные задачи, проводя чемпионаты, такие как «Амбилимпикс-дети. На базе «Профессионалитета» прошли обучение 193 педагога из 39 регионов России.

Специалисты кафедры разработали модель применения искусственного интеллекта для оценки уровня сформированности компетенций в условиях демонстрационного экзамена по профилю «Дошкольное образование». Акмуллинский университет демонстрирует не просто набор успешных практик, а целостную, инновационную систему подготовки кадров для дошкольного образования, сочетающую фундаментальность классического педагогического образования, гибкость в ответ на государственные запросы и социальные вызовы. Опыт основан на принципах непрерывности, сетевого взаимодействия и социальной ответственности и является одним из наиболее полных и адаптивных в РБ и России», – отмечает Гузель Шабаева, заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психологии Акмуллинского университета.

Также в университете 8 лет функционирует Центр развития компетенций «Акмуллинская академия развития детей и семейного образования СОТЫ», успешно объединяющий образовательный процесс, научные исследования и реальную практику на одной площадке. Студенты проходят технологическую и педагогическую практику непосредственно на базе центра. Опытные преподаватели с большим практическим и методическим стажем проводят открытые занятия с детьми и воспитанниками, что позволяет будущим специалистам обучаться на живых примерах. Научно-исследовательская работа студентов строится исключительно по актуальным запросам работодателей - детских садов и образовательных центров. В результате этой работы создаются конкретные методические образовательные продукты, отвечающие потребностям педагогической практики и родительского сообщества.

Этот комплексный опыт, где теория неразрывно связана с практикой, а подготовка кадров ориентирована на прямой запрос от отрасли, был высоко оценен на федеральном уровне и включен в общероссийский банк лучших практик и признан моделью, которую целесообразно внедрять в систему педобразования Российской Федерации.